青少儿英语:小学英语教学三大误区

如今，家长的教育观念在不断转变，很多家长都想提高孩子的英语能力，所以孩子在学习小学英语的时候会进行很多训练，如报英语辅导班，听英语公开课，参加英语活动等，但是由于家长在这方面存在误区，导致孩子的英语成绩越来越差，小学英语教学主要存在三大误区。

　　小学英语教学误区：过分追求课堂气氛的活跃

　　现代教学倡导课堂气氛的活跃，这样才能让孩子积极参与。但是课堂过分热闹很有可能损害教学的内在功能。在一些小学英语课堂上，经常会出现这样的现象：老师提出一个问题后，孩子经过短时间的平静思考后，纷纷举手发言，震荡孩子的思维火花不断迸发时，老师害怕课堂气氛冷场，带领孩子唱歌谣，生硬打断了孩子宝贵的思考时间。

　　小学英语教学误区：过分追求英语的整合性

　　在一些小学英语课堂上，老师过于注重英语的整合，产生严重的偏差，将英语课变成了游戏课、美术课。例如老师在讲颜色的时候，为了让孩子记忆深刻，就让孩子将颜色涂在图画本上，孩子忙的不亦乐乎，喜欢什么颜色就涂什么颜色，导致一堂课下来，孩子忙的都是与英语无关的活动，整个课堂完全脱离了英语的实践。

　　小学英语教学误区：学习方式上的认知

　　为了强调孩子的主体性，老师在小学英语课堂上没有明确的要求和指导，让孩子自学，并且对自学的结果没有反馈，结果造成孩子在课堂上无所事事，浪费时间。虽然这种方式让孩子获得了自主的权利，但是没有做到真正的自主，孩子不做深入思考，随心所欲，根本起不到任何的学习效果，而要解决课堂有效性的问题关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。

　　综上所述，老师只有在小学英语教学中避免这些误区的发生，才可以帮助孩子在英语课堂中不断学习，不断探索，从而循序渐进地学习英语，帮助他们在英语道路上走得更加稳，更加扎实。

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