雅思口语教学经验浅谈
时间飞逝，转眼广州环球教育吴俊毅老师在环球教育已经工作了将近一年。在这一年的教学中，笔者感受到，与很多雅思教龄为8年10年甚至以上的骨灰级老师相比，还是一个经验能力各方面都不够丰富的新老师。以下是结合笔者感的教学经历对雅思口语教学的一个总结分享。
在笔者感的雅思口语教学中不只注重讲授雅思考试的解题技巧，更主要从学习方法上和学习能力培养上给学生以启迪。结合雅思口语课堂教学实践和学生的学习心理诉求和良好学习习惯的培养，从激发学生的学习兴趣出发，将情境教学法运用到雅思口语教学中，这一方法也是我在学校读本科时的英语外教常用的方法。
在授课时将学生非常熟悉的日常生活实例引入课堂，使英语学习更接近学生，更接近生活。这里仅以口语考试第一阶段的话题Diet为例，上课前我会让学生讨论熟悉的食物，再让学生根据真实的场景如食堂或餐馆进行对话练习，这样学生就可以轻松回答这些问题：
What's your favorite food？
Do you like eating in restaurants？
生活化的情境教学模式，既让学生在生活中练习了口语，又做到了学以致用。第一阶段的话题还有Shopping，School，Sport，Family等，这些话题都可采用生活经历创设情境。
同时，经教学得出，充分利用多媒体教学能生动形象地再现教学内容、声形兼备、动静结合，充分调动学生的感官，弥补语言文字表述的不足，使课堂气氛高涨起来。在雅思口语教学中。
如第二阶段测试题Describe a character in TV or film，播放一段电影的character场景，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了鲜明生动的教学情境，最大限度地吸引了学生注意力，激发了学习积极性。
最后一个不得不提的是角色扮演体会情境。表演情境是雅思口语教学中较常用的一种方法。表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。进入角色，即假如"我"是某某；扮演角色，则是担当教学内容中的某一角色。这能为学生创造展现自我的机会，把学生引到一定的情境中，很自然地加深了内心体验，锻炼使用英语交流，既可以提高学生的英语口头表达能力，又能发展学生的个性品质。
总结教学经历，得出的结论是情境教学法既能体现教师的指导性，又能突出学生的主体性，是提高雅思口语教学质量行之有效的好方法。它将单调呆板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，使学生产生置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，使语言内化，做到学以致用，有利于提高学生的雅思考试成绩。
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