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活动主题：博文读写教研交流活动

活动人员：新东方语文名师曹江宇以及语文团队、开发区第二小学全体语文       

          教师以及学校领导

活动目的：推广新东方语文博文读写，加强和学校的交流和信息共享，相互

          学习

活动时间：2015年4月1日上午10:30至12:00

活动流程：博文读写展示课、课后双方教研交流

活动现场展示：

展示课由新东方曹老师上课，开学生是发区二小的前40名优秀学生，学校的语文老师在后面听课

老师以一个兔子的故事为引导，让孩子很快进入了积极的听课状态

上图为上课中，学生非常认真的写着老师布置的随堂小作业。

曹老师在认真看着孩子们写的小作业的作业

第二部分，老师的主题是：白雨衣 

第三部分是让孩子们写一篇你有没有印象深刻的物品的短片作文，图为曹老师认真看着孩子们写的短篇作文

孩子们写完作文后，老师对几个学生的作文，做了精彩的点评

上课的时间是一节课，孩子们在快乐的学习气氛中，收获了写作的乐趣和方法，但是快乐的时间总是短暂的，下课铃声响了之后在孩子们不舍眼神中结束了本次课程。

本次教研活动的展示课程部分就结束了，接下来是听课的语文老师和我们新东方的曹老师进行深入的教研交流活动。

学校六个年级共计11位老师，在关于语文教学方面和曹老师做了更加深入的交流，同时双方都收获了对于语文教学的一个新的方 式：博文读写，用观察、体验、游戏、制作、实验等活动，启发学生“写什么”；用经典名篇、同龄佳作激发感悟，用紧扣训练点的具体指导，引导学生“怎样 写”。讲评与修改、自评与互评，帮助学生不断增强自信，在完善和总结中持续提升。

本次的博文读学教研交流活动获得了非常好的效果，不经展示了新东方博文读写的课程体系，也让新东方的老师学习到了学校作为教育主体的一个经验和方法，最后也非常感谢支持本次活动的学校领导和全体语文教师。

《博文读写》教材介绍



权威研发团队



由国内小语界权威专家崔峦老师领衔主编，教材研发团队由近二十位特级教师、资深教研员等组成。



专业编写理念



趣为先，活动贯穿，全程指导，扎实训练。从发展学生的阅读、习作、口语交际为出发点，培养观察力、想象力、思维能力、应用能力。



科学教学设计 



用观察、体验、游戏、制作、实验等活动，启发学生“写什么”；用经典名篇、同龄佳作激发感悟，用紧扣训练点的具体指导，引导学生“怎样写”。



多样评价方式



讲评与修改、自评与互评，帮助学生不断增强自信，在完善和总结中持续提升。

教材核心编委介绍 



崔峦



小学语文编辑室编审，小学语文课程教材研究开发中心研究员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任 义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。主编的教 材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

李春旺



北京市教育学会小学语文教学研究会理事长，北京市九年义务教育课程教材语文学科副主编，中学高级教师，北京市特级教师。组织和参加了多套小学语文教科书的编写工作。




张立军



北京市小学语文基础教育研究室主任，北京市教育学会小学语文教学研究会秘书长，中国写作学会中小学写作教学专业委员会北京分会理事长，北京教育学院客 座教授 乔亚孟 北京市特级教师,曾任小学语文教研员。参与了北京教育委员会、高等教育出版社、人民教育出版社的小学语文教材、语文口语交际教材、小学语文教师用书的编写 工作。




唐富春



小学语文教研员，北京市特级教师、中学高级教师，北京市小学语文教学研究会常务理事，北京市小学语文学科带头人。参与了人教社小学语文电子课本的编写与审阅。



帅学芬



北京教科院基础教育教研中心小学语文教研员，中学高级教师。《九年义务教育六年制小学语文教科书》（北京版）9—12册执行编辑。

《博文读写》课程七大特色

教材权威

国内权威语文教育专家、人教版小学语文教材主编崔峦老师领衔研发，研发团队由近二十位特级教师、资深教研员组成。

超前学习

课程注意与公立学校教学的配合，做到基于校内教学，又先于、高于校内教学。博文读写基于课标，高于课标，有系统的培训体系。

读写结合

一年四期，系统规划，实现阅读写作能力训练的无缝衔接。　　

春秋以作文为主，通过阅读经典名篇、同龄佳作进行写法感悟

和素材积累，围绕写作训练点进行螺旋提升，实现以读促写；

寒暑以阅读为主，围绕阅读理解和解题技巧进行训练，作文侧重强化综合运用。

兼顾应试

课程在自成体系、科学指导的同时，兼顾校内教学与考试的需要，传授备考技巧。

融合口语

课程除了读写训练外，还巧妙融合讲述、采访、主持、讨论、辩论、演讲等口才训练，使学生不仅爱写、能写，而且敢说、会说。

注重运用

写日记、书信，发短信、邮件，做阅读卡、祝福卡，拟建议书、调查报告，编手抄报、习作集等内容，培养学生用书面表达为日常学习、生活服务的意识和能力。

形式多样

精心设计课前课后五分钟，通过经典诵读、趣味知识、话题演讲、时事评论、练字书写等训练，丰富孩子的语言积累，增强书写意识，提升语文素养。

《博文读写》学习目标



一年级



    培养孩子的阅读兴趣，能将课内阅读产生的兴趣延续到课外阅读中。

    了解常用标点符号的用法，能准确说出句子的完整成分；

    能在正确、流利朗读文章的基础上，表达出自己的看法；

    形成留心观察周围事物的习惯，激发表达、写话的兴趣，学会看图想象，讲述故事，复述故事。

    能够按照一定顺序观察多幅图，并能按照观察顺序写简单的句子，学写儿童诗。




二年级 



    掌握部分常用词语的构词方式，巩固运用比喻、拟人等修辞手法，学习正确运用标点；

    学会写想象中的事物，能按一定的顺序写话，学会写日记，乐于用口头或书面等方式表达自己的观察所得。

    尝试记录实验、描述游戏、创编故事等。

    敢于大胆自由表达，联系生活实际，写出简短通顺的语言。




三年级 



    掌握概括主要内容、中心思想等阅读解题技巧;

    了解拟人与拟物的知识并学会运用于作文；

    学会全面地、有顺序地、有重点地进行观察，学会写总分段式、概括具体段式、顺承段式、因果段式，学会表达自己的真情实感，学会写想象文，逐步形成素材积累的习惯和能力。




四年级 


    
丰富词汇积累；掌握五种表达方式，了解文章的不同写作手法，并能进行辨析；

    学会把人物特点写具体，会写一个人、几个人；

    学会用移步换景的方法写景物，在观察中抓特点、展开联想，把景物写生动；

    学习按事情的发展顺序写事情，在叙事中突出重点；学会选择材料。




五年级

    

持续丰富词汇积累；

    了解说明文的六种说明方法等；

    学习做题思路和规范答题的方法。

    学会叙事完整、有重点、有明确立意；

    学会选择恰当的人和事，通过人物的言行和心理活动，描写人物，表达中心；

    初步掌握叙议结合的写法；学会用过渡、照应、叙述描写结合的方法写游记；

    学会写演讲稿以及给材料作文的基本写法。




六年级

    

叙事有波澜、有情节、抒真情；

    会使用侧面描写、环境烘托的手法描写人物，会用点面结合的方式描写众多人物；

    掌握基本的说明方法，会写调查报告、建议书等；

    能用叙议结合、动静结合的方法写看图作文、话题作文；

    掌握考场作文的应对策略和阅读应考技巧。