启德深圳校区

对于考了无数次却仍无法上6的学生而言，我猜想他们已经身心俱疲。5.5分是一个很尴尬的分数，可以证明学生已经具备了基本的语言能力，但同时也证明语言能力掌握的还只是一般。阻碍他们达到6分的因素很多，总的来说是各方面的基础都不够扎实和牢固。

对于四项评分标准：Task Achievement（写作任务回应情况），Coherence and Cohesion（连贯与衔接），Lexical Resource（语言资源）和 Grammatical Range and Accuracy（语法多样性及准确性），学生似乎都有意识地去靠近，但仍需要很大程度的完善。

这一类的学生往往基础较弱，学习的自主性比较差，相对惰性较强，不喜欢背单词。所以词汇基本停留在初高中水平，语言相对口语化，缺少书面化的词汇和语言。

语法错误也较多，比如：动名词做主语，主谓一致，连接词的使用等等，都是他们明明知道，却总出问题的地方。我曾经问过学生，为什么讲过不止一次的语法点，还是记不住会再次犯错，他们给我的答案总结成四个字就是：顾此失彼。

可以理解，因为人的注意力和精力是有限的，而当他对需要完成一件事的各个方面都不很熟悉和熟练的时候，他当然分身乏术。所以，对于5.5分段的学生在词汇和语法的建议是，夯实基础，做到相关词汇烂熟于胸，基本语法信手拈来，才能为内容打好基础。

说到内容，就涉及到第一项评分标准：题目回应，这也是5.5分学生致命的弱点。回应题目不仅包括对题目内容本身的回应，也包括论据对论点的回应，论据要能充分证明论点。我发现这类的学生在论据展开比较困难，典型的特征就是“车轱辘话来回说”，绞尽脑汁却只停留在重复论点，缺少解释性的语言。

对于这种情况，学生可以尝试使用多种论证方法，比如因果论证，举例论证和对比论证，都是有效的扩展内容的方法。

比如，远程教育的好处，论点是It is time and energy saving.（它是省时省力的）。论证的部分，可以先解释其原因：Because students do not need to leave home, it can save much time on commuting from home to school. (因为学生不需要出门，省掉了从家到学 校的交通上的时间）。

接下来可以举例子：Especially for those students who live far from school，it can save massive time in rush hour. (尤其对于那些住的离学校 比较远的学生来说, 在交通高峰期的时候可以节省大量时间)。

最后可以用一个对比论证的方法，拿对方的缺点来进一步证明其本身的优点，就像“别人家孩子”的道理：By contrast, personally attending a school tends to cost students valuable time which should be used to have more rest or study. (相反，亲自去学校上学会花费学生很多宝贵的时间，那 些时间本应该用来休息或者学习的)。这样一来的话，内容就有了，文章就不会显得那么干枯了。

5.5分的学生在逻辑性也是存在很大问题的。文章往往是内容过于跳跃，想当然的以为考官可以理解自己所说的话，而减少了必要的解释。在这里要提醒大家，每个人之间都存在文化差异和思维差异，你没说到的，考官未必可以联想到。所以一定要句句衔接，解释清楚，切忌一概而论，内容跳跃。

第二种情况就是，学生不习惯使用逻辑连接词，使得文章读起来断断续续，缺乏流畅性。这就要求学生能适当使用连接词，这不仅能使文章读起来少了些障碍，也会使你在使用的过程中有意识的去注意两句话之间的内在逻辑，进一步保障的文章的逻辑性。

这一类的学生最喜欢堆砌较难的词汇来提升文章的水平，但有些时候学生并没有理解某些词汇的真正用法和恰当语境导致使用的不准确，或者过多地使用连续的形容词或者副词，导致了文章阅读上的障碍，这都是大忌。句式过于复杂和繁琐影响考官阅读也是非常不可取的。一句话不要太长，有一到两个逗号就可以了。过多的断句无法很好的保证内容的完整性，同时连贯性一项评分也受到影响。

第二个误区就是忽视了内容本身。评分标准里Task Achievement这一项中对于7分的要求是这样的：“presents, extends and supports main ideas”（呈现、发展主要论点并就其进行论证），要有充分有力的论证过程来支撑你的论点。

也就是说读完你的文章之后考官确实觉得你的论点 profound and reasonable（深刻且有道理）。论据部分学生应大量阐述得出论点的原因，并呈现表述原因的语言，而不是仅对现象进行陈述。

先来看看看学生的呈现：