作者：于占超
链接：https://www.zhihu.com/question/23483525/answer/95203753
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关于综合写作
1. 综合写作流程
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阅读：3分钟，文章通常为四段，首段给出文章主旨，2-4段分别列出三个理由支持该主旨
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听力：时间由听力材料决定，通常2-3分钟，而且和阅读观点相悖，且依次反驳阅读中提到的三个理由
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写作：20分钟，写作过程中阅读原文还会出现的屏幕左边，文章通常分为四段，首段给出阅读和听力材料总论点之间的关系，2-4段详细写出阅读和听力的分论点是如何相互反驳的。字数要求：150-225 （综合写作范例）
2. 综合写作主要考察如下几个方面
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阅读：关键是看3分钟之内能否抓住阅读文章的主旨、相应的三个理由，及其展开的思路
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听力：重点是能否搞清楚听力材料和阅读文章的关系，以及教授是如何来证明这种关系的合理性的
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写作： 20分钟之内能否将阅读和听力的内容及二者的关系用准确流畅的语言写清楚，其实主要考察的是对给定信息的转述能力
3. 综合写作常见问题
建议先读阅读文章第一段最后一句话和第二到四段的每一段第一句话，但是大家要记住，前面四句只是先读，其余的部分如果时间允许还是强烈建议大家读一下，比如一旦我们读了第一段最后一句发现有陌生的表达，那可能就需要读一下该段的第一句话了，这里通常会对生僻词下个定义。
3分钟之内，要求我们务必抓住文章的主旨以及相应的3个理由，当然每一个理由具体的展开也是要了解的。非听力大神千万不要忽视阅读这三分钟，读的越好压力自然就越小。读到啥程度叫好？我觉得最少脑子里面一定要有四点三线：阅读的主旨和三个理由以及三个理由展开的逻辑线。更高一点要求就是我们要在听听力之前主动的猜测教授可能从哪几个方面来反驳阅读，到底是证据不足呢？还是证据错误？亦或是推理有漏洞呢？我们不一定要猜的和听力一样，但是只要我们去猜了，实际上就间接的加深了我们对文章的理解，自然听得时候就更可能听的懂了。
如果综合写作的文章读起来有困难，但是马上又要考试了，那就别想别的了，老老实实的把文章的第一段最后一句话和每一段第一句话抄下来就行了。但是如果时间允许的话还是老老实实练习词汇、语法和阅读吧（词汇语法）。毕竟综合的文章和阅读部分文章比起来短很多，如果这部分都有问题那阅读也没法做吧。
个人认为阅读部分记笔记没啥意思，本身时间很紧张，加上写的时候阅读文章还会出现，而且听得时候如果我们真的把阅读文章理解了，应该不会那么快就忘了吧。这种情况下，看看屏幕在低头笔记毫无疑问会影响我们的阅读速度和质量。
这个问题要比读哪里复杂的多，有的教授可能比较直接上来就亮明自己的观点并且给出相关的证据，然而有的人比较含蓄会采取让步转折的思路，所以我们关键是把注意力放到转折词上，一旦听到这类词语就说明教授可能要说正经儿事儿了。
另外，如上所述，我们应该重点去听在阅读时自己预测的那些点，因为教授反驳的时候肯定会结合这些点来反驳。当然教授也可能把阅读的假设反驳掉，那么整条线自然就都有问题了。
还有一个需要注意的是，教授反驳每个理由的时候不一定只从一个方面来反驳，比如人家可能先来个假设论证说如果阅读是正确的，结果应该不会是现在这样。然后在给出另外一个方面或者列出新的证据进一步证明阅读的理由是错误的。所以我们在听的时候千万不要听到了一个小点就掉以轻心了。
如果马上就考试了就是总有一个点听不懂，那就只能从阅读和猜测上下功夫了。最好考前总结好常见的错误类型，把英语提前写好。即使细节听不懂也要保证大的方向是对的。如果很快就考了，却一点也听不懂，一方面要做好拿14分以下的准备，另一方面可以提前写好一些模板，听力也不用听了，读完就直接写吧，反正也听不懂。长期来看的话，强烈建议大家好好练习听写和精听（听写精听）。
听得时候如果时间允许，可以结合阅读的主旨和三个理由记相应的笔记，但由于时间很紧张，估计笔记也就仅限于有限的几个词或者符号，实际上笔记仅仅适用于能够听到，但是理解速度比较慢的同学，可以先把听到的东西写下来，待会儿再去进行进一步加工；如果听不到或者能够直接听懂的同学可能也就没有必要记笔记了。具体的记笔记该怎么记可以参考下面的文章：笔记1笔记2
千万不要原封不动的去抄阅读的文章，除非是自己真的啥都读不懂，一个字都不会改。否则最好对阅读原文进行一定的转述，转述的时候也不要为了和原文不一样把人家的意思都变了，那就是得不偿失了，其实同义单词和表达替换、句子的语序和句式的调整、语态的转换都是非常不错的选择，既高效又不大可能改变原意。
最好在写的时候阅读的理由也简要的写一下，每个理由只写一句话就够了，要把更多的篇幅留给听力部分。至于二者的顺序大家完全可以自己决定，并没有固定的要求；当然，如果觉得自己只写听力也能把二者的关系说清楚，阅读部分不特意写也是可以的。
这个字数官方给出的150-225字，通常情况下如果我们真的听懂了，稍微写写可能字数就到250甚至300了，但是不建议大家超过300字，因为如果重点放到听力上的话，300字应该是足够了，再多估计只能重复阅读的细节了，这其实是没有必要的。
官方评分标准其实写的很清楚，这一部分更看重的是大家对于阅读和听力文章的理解能力，语言上没有必要搞得太花哨，甚至有些错误也是可以的，只要错误不要多到影响读者对于文章的理解即可。所以大家大可不必在综合的模板上做过多的纠结，有个就行；关键还是看能不能听懂。
对于听力基础比较薄弱的同学，最好能有相对充足的备考时间，先把主要精力放到听力上，可以做做听写、精听等等，有一定的听力基础以后在进行综合填空的练习，最后才是自己进行独立写作并且提交批改。
对于已经有了一定的听力基础的同学，可以直接进行综合填空的练习，从阅读的转述、听力的出题点和转述、以及模板的掌握四个方面提高自己的综合写作水平，这个练习重点是要多练，不要期望自己只练习了几个题目就有明显的进步，等练了34套综合的130多个题目再说，试想一下，如果我们30多套综合都能倒背如流，我估计咱对出题人的套路可能就非常了解了，不管是读、听、还是写的能力肯定都有大幅度的提升，最后不可能考不好。
综合填空部分的练习方法可以参考下文：综合填空练习方法
4. 具体评分标准：
5.0
A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading.The response is well organized, and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.
解析：
综合写作5分的评分标准给出了四项要求：
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从听力中找寻到重要信息；
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清晰准确地陈述阅读和听力的关系；
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文章组织良好；
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允许有偶尔的语言小错误；
4.0
A response at this level is generally good in selecting theimportant information from the lecture and in coherently and accurately presenting this information in relation to the relevant information in the reading, butit may have minor omission, inaccuracy, vagueness, or imprecision of some content from the lecture or in connection to points made in the reading. A response is also scored at this level if it has more frequent or noticeable minor language errors, as long as such usage and grammatical structures do not result in anything more than an occasional lapse of clarity or in the connection of ideas.
解析：前两点的要求和5.0的水平是一样的，区别在于BUT后的解释：
3.0
A response at this level contains some important information from the lecture and conveys some relevant connection to the reading, but it is marked by one or more of the following:
1) Although the overall response is definitely oriented to the task, it conveys only vague, global, unclear, or somewhat imprecise connection of the points made in the lecture to points made in the reading.
2) The response may omit one major key point made in the lecture.
3) Some key points made in the lecture or the reading, or connections between the two, may be incomplete, inaccurate, or imprecise.
4) Errors of usage and/or grammar may be more frequent or may result in noticeably vague expressions or obscured meanings in conveying ideas and connections.
解析：
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没有清晰的解释清楚阅读和听力的关系；
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听力重要观点遗漏；
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阅读或者听力的的观点或者两者的关系不完整；
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语法错误较多，影响理解；
2.0
A response at this level contains some relevant information from the lecture, but is marked by significant language difficulties or by significant omission or inaccuracy of important ideas from the lecture or in the connections between the lecture and the reading; a response at this level is marked by one or more of the following:
1) The response significantly misrepresents or completely omits the overall connection between the lecture and reading.
2) The response significantly omits or significantly misrepresents important points made in the lecture.
3) The response contains language errors or expressions that largely obscure connections or meaning at key junctures, or that would likely obscure understanding of hey ideas for reader not already familiar with the reading and the lecture.
解析：
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完全忽略阅读和听力的关系；
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关键点被忽略或者误读；
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严重的语法和连接错误；
1.0
A response at this level is marked by one or more of the following:
1) The response provide little or no meaning or relevant coherent content form the lecture.
2) The language level of the response is so low that it is difficult to deriver meaning.
解析：
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很少或没有提及听力相关的信息；
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语言水平太低，无法读懂；
0
A response at this level merely copies sentences from the reading, rejects the topic or is otherwise not connected to the topic, is written in a foreign language, consists of key stroke characters, or is blank.
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